Proyecto: Retratando Mi México

Tema:

Los Caballitos de la Ciudad de México.

Objetivo:

En este video intentaré mostrar un México que sin olvidar su pasado, mira hacia un futuro posible, aunque incierto. La idea es contrastar los dos Caballitos (así conocidos por los capitalinos) de la Ciudad de México. Por un lado, la escultura ecuestre de Carlos IV, de Manuel Tolsá, que evoca un momento del pasado histórico de nuestro país (relacionado con los últimos años de la época colonial), y por otro lado, la escultura denominada Cabeza de Caballo (también conocida como Caballito) del escultor Sebastián, que puede interpretarse como un emblema del México moderno.

Se trata de establecer una visión de nuestro país en la que se conjuguen tanto el rico pasado histórico que ha determinado nuestra identidad cultural, como nuestro presente moderno, problemático, complejo e incierto.

Justificación:

Los habitantes de la Ciudad de México, al igual que muchos otros mexicanos en el interior del país, solemos olvidar nuestra historia, lo que hemos sido en el pasado así como los sucesos, personajes y lugares que configuraron, lo admitamos o no, nuestra nación y nuestra identidad. Por ello es que a veces no podemos comprender nuestro presente, ni lo que somos, ni el posible futuro por construir.

A través del contraste de estas dos esculturas, emblemáticas del paisaje de nuestra urbe, intentaré mostrar que el pasado es un elemento constitutivo del presente, más no determinante, pues México es un país moderno que aunque tiene numerosos y graves problemas, no tiene más camino que cabalgar hacia adelante, para arribar a un futuro aún por inventarse.

Imágenes:










Norma J. Arias González. Escultura ecuestre de Carlos IV, de Manuel Tolsá, Plaza Manuel Tolsá, México, D.F. Técnica Digital. Fecha: 29 de Agosto de 2010. Archivo personal.














Norma J. Arias González. Escultura ecuestre de Carlos IV, de Manuel Tolsá, Plaza Manuel Tolsá, México, D.F. Técnica Digital. Fecha: 29 de Agosto de 2010. Archivo personal.













Norma J. Arias González. Escultura Cabeza de Caballo, de Sebastián, Torre Caballito, México, D.F. Técnica Digital. Fecha: 29 de Agosto de 2010. Archivo personal.













Norma J. Arias González. Escultura Cabeza de Caballo, de Sebastián, Torre Caballito, México, D.F. Técnica Digital. Fecha: 29 de Agosto de 2010. Archivo personal.

Módulo 2: Experiencias y reflexiones.

En este segundo módulo hicimos una primera aproximación al uso educativo de algunas herramientas de la Web 2.0. Nuestro acercamiento a las mismas fue a un nivel meramente introductorio, pero considero que a pesar de ello nuestras experiencias de aprendizaje fueron significativas. Comentaré a continuación algunas de ellas:

1.- Contamos ya con un panorama general de las herramientas de la Web 2.0. Hoy nos podemos dar cuenta de que existe una gran cantidad de ellas, que están a nuestra disposición y que podemos utilizarlas de múltiples formas. Lo importante es entender que la Web 2.0 nos brinda la oportunidad de pasar de ser meros consumidores de la información, en prosumidores de la misma. Podemos utilizar estas herramientas para trabajar con nuestros estudiantes y también para nuestro propio desarrollo académico, para generar contenidos de nuestra especialidad, compartirlos con otros docentes o investigadores, etc.

2.- Actualmente se habla mucho de internet como una fuente casi inagotable de información, lo que supone que facilita la labor de investigación. Sin embargo, después de haber realizado las búsquedas necesarias para investigar sobre la muerte de Zapata, pudimos percatarnos que el exceso de información puede ser, si no se tiene el cuidado académico suficiente, un obstáculo. En efecto, la red está ahí, con todos sus recursos, pero hay que saber efectuar las búsquedas, elegir de entre las miles de posibilidades, las mejores, las que estén relacionadas con fuentes serias o sitios avalados por instituciones académicas reconocidas. Aprendimos que una búsqueda puede ser más efectiva si se utilizan las palabras clave adecuadas, si se ensayan combinaciones de ellas, si se depuran las búsquedas, si se siguen los links apropiados, etc.

3.- Tanto la elaboración de la Wiki en la plataforma como la elaboración de la noticia de la muerte de Zapata en Google Docs nos brindaron la oportunidad de experimentar una vivencia con las herramientas de trabajo colaborativo. Estos ejercicios nos obligaron a considerar los puntos de vista ajenos, respetar las ideas de los demás y a tomar acuerdos para alcanzar objetivos comunes. En la Wiki pudimos hacer nuestras aportaciones y además transformar las de los demás, intentando que las colaboraciones individuales ya mezcladas derivaran en un mejor producto colectivo. En la formulación de la noticia ocurrió algo parecido, pero con mayor nivel de dificultad, pues las aportaciones tenían que estar basadas en información seria y fundamentada.

4.- La comunidad virtual nos permitió un mayor nivel de participación que el que habíamos estado teniendo en los foros de la plataforma, pues la interacción se dio a nivel de todo el grupo 2 del diplomado. Esto generó la posibilidad de conocer más puntos de vista y de interactuar con aquellos compañeros cuyas entradas nos parecían más interesantes o con las cuáles teníamos coincidencias o diferencias. Así mismo aprendimos cómo funciona una comunidad virtual, pues al participar en ella ahora podemos tener una idea aproximada de cuáles son sus usos educativos para poder utilizarlas en el futuro con nuestros estudiantes.

5.- Del tema de las redes sociales (que tanto usan e interesan a los estudiantes) lo más significativo que aprendimos es que pueden tener también numerosos usos educativos. Todo depende de los objetivos de aprendizaje que se intenten alcanzar y, desde luego, de la creatividad del docente. El reto más importante sería que los estudiantes se “deshabituaran” a ver las redes sociales como lo han hecho hasta ahora y pudieran considerarlas como una herramienta para su aprendizaje.

6.- Todos los materiales de lectura de este módulo nos proporcionaron contenidos bastante útiles e ilustrativos relativos a las TIC para el trabajo colaborativo, el acceso a la información y el aprendizaje en general. Por ejemplo, el Monográfico de los Blogs en la Educación nos proporciona abundante información y ejemplos de los variados usos educativos que los blogs pueden tener. Nos da muchas ideas concretas de cómo usarlos para propiciar el trabajo colaborativo entre los estudiantes, entre los profesores y entre estudiantes y profesores. Otro ejemplo es la lectura Enseñar con Twitter de Steve Wheeler, en la que sugiere que hacer la recapitulación de un artículo en 140 caracteres exigirá a los alumnos mucha disciplina académica. Nosotros podemos intentar usar esas herramientas en nuestra práctica docente y ver cuáles resultados obtenemos.

7.- Finalmente, la mejor experiencia que hemos tenido es precisamente tener la oportunidad de experimentar con esas herramientas, en actividades didácticamente bien diseñadas, que exigen que apliquemos en lo concreto, lo aprendido en las lecturas.